Курсы

Информация для родителей

Развитие ребенка от 1-го года до 1 года и 3 месяцев

Возраст с 1 года до 1 года 3 месяцев - переходный период в жизни малыша.

В этот период у ребенка продолжается интенсивно формироваться центральная нервная система, «созревает» кора головного мозга . Малыш живет эмоциями – следуя за ними, его поведение ситуативно.

При этом резко возрастает стремление ребенка к самостоятельности. Еще бы – ведь он САМ уже встал на ноги и даже научился ходить. Благодаря невиданной доселе свободе действий – кроха почувствовал себя независимым от родителей. И к их удивлению: он начинает демонстрировать свое упрямство, нервозность. Неожиданно для Вас он может превратиться из спокойного и покорного ангелочка в капризного и неуправляемого чертенка. Спокойствие, только спокойствие – это и есть кризис первого года жизни – главное событие, происходящее на стыке возраста младенчества и раннего возраста детства. Ведущие линии развития ребенка

Откликаясь на различные ситуации в окружающем его мире, ребенок проявляет любопытство, пытается сориентироваться, исследовать их. Его интересует буквально все - и падающая с крыши сосулька, разбивающаяся на мелкие льдинки, и суетливо чирикающие во дворе воробышки, трактор, разгребающий снег, и многое другое. Малыш входит в новый мир человеческих отношений, приобретает новые качества, навыки и умения, которые останутся с ним на всю его последующую жизнь — ходьба, речь и мышление. Ведущими линиями развития по-прежнему являются познавательное, социальное, речевое и моторное развитие.

В развитии речи не предвидится большого прогресса: кроха пользуется несложными коротенькими словами, порой лишь отдаленно напоминающими слова взрослых. Какое количество слов должен уметь произносить ребенок? Говорить это нет смысла, так как абсолютно здоровые и нормальные дети - все говорят по разному, в индивидуальном порядке.
Конечно же - понимает малыш гораздо больше больше слов, чем может произносить. Общаться с ребенком лучше и плодотворнее - основываясь на эмоциональной чувственной базе – показать игрушку, поиграть в «Ладушки», «Поехали-поехали», «Прятки». Помогут и фольклор для самых маленьких: потешки, песенки, стихи. Главное - пропевать и читать их следует на память, очень эмоционально, меняя выражение лица, интонации голоса и его силу.

Рефлексы любопытства

Ваш малыш все чаще стал напоминать «Любопытную Варвару»? Учеными доказано, что любознательность ребенка в этом возрасте исходит из врожденного рефлекса - реакции на новизну, который дан ему самой природой. Да, такова природа детства - во многом поведение крохи строится на рефлексах и инстинктах: и он не может вести себя по другому!

Предметная деятельность малыша – игра

В первые три месяца второго года жизни у ребенка наблюдается нарастание двигательных умений. Он во всем подражает взрослому, постепенно овладевая все новыми и новыми действиями с предметами. Источником развития ребенка являются игры с развивающими игрушками: шариками, кубиками, пирамидками, матершками, игрушками-вкладышами, игрушками с сюрпризом, игровыми логическими центрами.

Такие игрушки развивают его наглядно-действенный характер мышления. Причем анализ и синтез, сравнение и первые обобщения в сознании Вашего ребенка происходят пока только в практическом действии: например, соединяя и разъединяя кольца пирамидки, катая шарики, вкладывая цветные колпачк, вкладыши, матрешки.

Ваш ребенок все разбирает на части, ломает, рвет книги и бумагу? Здесь нет причин для беспокойства - это не хулиганство, на самом деле такое поведение говорит о том, что малыш ставит свои опыты – так он на практике познает их свойства.

Развитие ребенка от 1 года 3 мес. до 1 года 6 мес.

Вашему крохе - 1год и 3 месяца. Уверенной поступью он переходит из младенческого возраста в период раннего детства. В чем это проявляется? В развитии и совершенствовании двух отличительных умений Человека - прямохождения и речи.

Движение

Обычно к 1 году 3 месяцам ребенок уже уверенно ходит, а к полутора годам – свободно и самостоятельно перемещается в различных направлениях. Но ходьба еще не достигла совершенства в полной мере, эти навыки будут «оттачиваться» на протяжении всего 2-го и даже 3-го года жизни ребенка.

Речь

Малыш продолжает овладевать речью. В первые три месяца второго года жизни у крохи в активном словаре было примерно 10 слов (в том числе и лепетных): «мама», «папа», «баба», «дай», «тик-так», «ам-ам», «ко-ко», «ля-ля» и пр. Этот «запас» сохранился и даже расширился, а некоторые слова теперь выступают в качестве обобщенных. Например, если малютка называет кошку «мя-а-а», то в его лексиконе это слово может обозначить и мягкую, пушистую как кошка – бабушкину шаль! Это значит, что в речи ребенка появились первые обобщения, по сходным признакам предметов.

Что это значит? Многое: например, то, что ребенок внимательно наблюдает за окружающим его миром. Далее, дитя делает попытки разобраться во всей информации, которую предоставляет ему его собственный жизненный опыт, а главное - он уже начинает делать первые сравнения. Пусть малыш пока «откликается» только на внешние признаки предметов – все же это начало логической мыслительной деятельности. Например, уже к полутора годам кроха способен не просто выделить новую или наиболее яркую, бросающуюся в глаза, игрушку, но и заметить сходство и различие во внешнем виде у двух игрушек.

Ребенок еще лучше стал понимать обращенную к нему речь, и, хоть и с большим трудом, начинает повторять услышанные слова. Считают нормой, если к 1 г. 6 мес. Ребенок может воспроизвести примерно 30-40 слов. Но, конечно же, понимает он в 10 раз больше.
Вы замечаете, как ведет себя малыш, когда Вы ему что-то говорите, поете или читаете? Он замирает, вглядываясь в Ваше лицо, он с удовольствием готов Вас слушать!

Развиваемся - играя!

Как и раньше, большое значение для развития ребенка в этом возрасте имеют предметные игры – в том числе и с дидактическими игрушками и пособиями. Теперь действия крохи с игрушкой заметно усложнились, приобрели поисковый характер. То есть, малыш, играя, желает познать все свойства игрушки, в том числе и скрытые, которые сразу невозможно увидеть. Теперь, глядя на игрушку, он хочет не только знать «что это?» (хотя порой может определить сам), но и «что с этим можно делать?». Таким образом, в понимании ребенка появились действия с предметами, с учетом их функциональности. То есть – машинку надо катать, куклу кормить, из кубиков строить башенку. Но это еще не ролевая игра, в полном смысле этого слова, а лишь отобразительные действия, которые ребенок копирует из увиденного в жизни.

Развитие ребенка от 1 года 6 мес. до 1 года 9 месяцев

Ни минуты покоя!
« Я сам!» - девиз Вашего малыша! Он подвижен, он ищет все новых и новых впечатлений. Например, однажды забравшись на высоту – он наслаждается своими новыми возможностями – и будет делать это снова и снова, не вникая в Ваши увещевания. Вы удивляетесь, как в такие короткие сроки он столько всего успевает: стоит только отвернуться – он уже пошалил, залез куда-то, что-то достал, открыл, размазал.… И, действительно, он не теряет ни секунды – ведь еще так много непознанного вокруг! Сама матушка природа заложила ему активную позицию – для него важно освоение окружающего его мира – это залог его своевременного развития. Кроху переполняет радость новых открытий, непреодолимое желание все познать и обязательно - на собственном опыте.

Когда малышу исполняется полтора года – его поведение начинает меняться, ведь у него появляются новые возможности выразить себя. Ученые-нейрофизиологи утверждают, что именно в период с 1г. 6мес. до 1г. 9 месяцев у детей наблюдается качественный «скачок» в развитии головного мозга ребенка, в особенности тех отделов, которые отвечают за речевое и познавательное развитие. Ребенок еще лучше стал ориентироваться в окружающем его мире, активно его изучает и познает.

Вот лишь несколько фактов, говорящих о своевременном и гармоничном развитии малыша в этом возрасте:

- Малыш активно (впрочем как и раньше) изучает окружающие его предметы и игрушки – но теперь он уже не столько обращает внимание на их внешние свойства (яркий цвет, звук, форма), сколько его интересует процесс использования этих вещей по назначению. Он с увлечением «исследует» их характерные свойства и особенности.
- К 1 г. 9мес. – ребенок тратит времени на игру – до 4 раз больше, чем раньше. Он уже меньше отвлекается во время игр и занятий.
- К 1 г. 9 мес. ребенок начинает сам выбирать – хочется ли ему играть в предлагаемую Вами игру. Вряд ли Вы его заинтересуете игрой, которая не несет в себе чего-то новенького, интересной и понятной ему информацией, эмоционально-сухая, и т.п.
- В оценке игровой ситуации малыш все чаще ориентируется по эмоциональному отношению взрослого (Например – вглядывается в Ваше лицо – если он чего-то не понимает, таким образом – ждет разъяснений, получения новой информации). Ребенок сопереживает новое для него явление вместе с Вами;
- При всей своей непреодолимой тяге к познанию - малыш начинает осторожничать, например: прикасаясь к неизвестному предмету, он прикладывает вначале пальчик, проверяя его «на безопасность», а потом только - и всю ладошку. Уходит тревожность, боязнь всего необычного – присущая детям начала 2-го года жизни. Особенно, если Вы рядом! «Мама спокойная, значит и мне тревожиться не стоит» - думает малыш.

Итак, все это говорит о том, что ребенок вышел на новый уровень своей осмысленной жизни: он не только называет предмет, игрушку, а еще и начинает понимать – для чего именно она нужна, и как ею пользоваться. Нужно помочь ему в этом. Не проказник, а первооткрыватель, одержимый страстью исследования! Не смотря на активное продвижение в его развитии, неправильно было бы ждать от малыша, что он станет разумным, организованным и «правильным». Вовсе нет, кроха, хоть и понимает слова «нельзя» и «можно» - он по-прежнему импульсивен и эмоционален. Но теперь он старается избегать прямых конфликтов с вами, и при Вас не будет делать то, что Вы ему строго-настрого запретили.

Развитие ребенка от 1 года 9 месяцев до 2-ух лет

На рубеже второго года жизни – малыш не только стремится узнать новое об окружающем мире - он уже по-новому мыслит - и это важнейший этап в развитии его личности.

Когда малышу исполняется полтора года – его поведение начинает меняться, ведь у него появляются новые возможности выразить себя. Ученые-нейрофизиологи утверждают, что именно в период с 1г. 6мес. до 1г. 9 месяцев у детей наблюдается качественный «скачок» в развитии головного мозга ребенка, в особенности тех отделов, которые отвечают за речевое и познавательное развитие. Ребенок еще лучше стал ориентироваться в окружающем его мире, активно его изучает и познает.

Если же Вы заметили, что Ваш ребенок отстает по каким-то показателям развития, не волнуйтесь, просто на данный момент, это значит, что переходить к более сложным задачам, пока рановато. Каждый ребенок на 2-ом году жизни очень индивидуален в своих возможностях, и только бережное, понимающее отношение к малышу будет первым условием успеха. Разберитесь, в чем причина замедленного развития: быть может, оно связано именно с недостатком совместных развивающих занятий, со слабо организованной игровой средой, окружающей кроху в доме и на улице. А возможно, именно Вам стоит отточить свои педагогические умения и навыки, узнать и применить на практике что-то новое

Но, помните главное правило: не нужно сразу же бросаться и загружать малыша сложными и непонятными для него заданиями, ребенок ни в коем случае, не должен чувствовать себя недоразвитым, отстающим. Рецепт во избежание «комплекса неполноценности» достаточно прост – больше родительского внимания и любви. Развитие малыша должно происходить поступательно – переходя от простого к сложному, при этом всегда надо тонко чувствовать возможности малыша, беречь его от излишних нагрузок.

Все о развитии малыша

От 1 года 9 месяцев до 2-х лет ребенок продолжает совершенствовать свои умения и навыки, которыми овладел в предыдущие три месяца. Как и в то время - ведущими линиями развития остаются - сенсорное, предметно-познавательное, речевое, физическое развитие. Но теперь они обогащаются более сложным содержанием. Так же особую значимость приобретает и социальное развитие.

Социальное развитие ребенка

Ребенок еще активнее, чем раньше, социализируется - входит в мир людей. Например, он не только начинает принимать и исполнять Ваши требования, но и показывает к ним более сознательное отношение. Малыш уже понимает и реагирует на Ваше разрешение («можно») или Ваш запрет («нельзя»), но и может показать свое отношение к событиям и поступкам. Чтобы закрепить эти умения – указывайте на них регулярно - например, «Собачка на улице ела снег - заболела. Поэтому есть снег – нельзя!».

Можно счастливо вздохнуть - поведение крохи к двум годам постепенно начинает быть управляемым с помощью Ваших обращений к нему. Но и здесь будьте внимательны - ребенок должен слушаться не из-за страха - рассердить Вас, а доверяя Вам, осознанно понимая то, что Вы говорите и поступаете правильно (не правы, а именно, правильно). И, уже исходя из этого, что он будет поступать так, как поступаете Вы. Послушание ребенка должно строиться на исключительном доверии к родителям и, конечно же, любви. Малыш искренне радуется, если его похвалят, но и хвалить нужно тоже умеючи – ознакомьтесь с полезной информацией, как нужно правильно хвалить ребенка.

Необходимо наказать? Не торопитесь шлепать кроху по попе, скажите просто и серьезно: «Я огорчился (ась), из-за того и того… и теперь у меня нет настроения разговаривать и играть»,- это будет самый «страшный» приговор, и заметьте, без насильственных унижений. Вы действительно говорите о своих чувствах, не «Тыкая» при этом ребенка, не зачитывая ему нотации, не говоря свысока, Вы искренни. Кроха ни за что не захочет потерять дружбу с Вами – и только на этом должно основываться его желание слушать Вас. Чуть позже, когда эмоции и у Вас и у ребенка отступят на второй план, можно рассказать, почему так делать нельзя (опасно, недопустимо), что может случится с детьми, которые так делают.

Теперь взаимоотношения ребенка со взрослыми будут обогащаются и эмоционально усиливаться на основе доверия, любви, сочувствия, понимания, дружбы, привязанности, сострадания, желания и действовать вместе. Но, социальное развитие ребенка на основе этих добрых чувств не может возникнуть спонтанно, без Ваших усилий и примера.

Развитие ребенка 2 года - 3 года

Наверное, Вы уже обнаружили, что Ваш малыш - вполне самостоятельный человечек. Человечек, умеющий думать, переживать, любить, видеть прекрасное, ощущать радость познания, созидания и творчества. Конечно же, эти умения приходят к малышу не сразу. В каждом периоде своего развития ребенок эти новые высоты осваивает постепенно, шаг за шагом. Но именно этот возраст – с 2 до 3 лет – по праву считается психологами переходным. Потому что, в детях все еще замечаются некоторые черты раннего возраста, и при этом они стоят уже у рубежей к переходу в младший дошкольный возраст (с 3 лет).

Поэтому, наравне с вышеперечисленными положительными качествами Вашего крохи, Вы столкнетесь с его непослушанием, упрямством, строптивостью. Он хочет быть равным Вам, на практике быть самостоятельным, хочет иметь свой выбор.

Малыш все чаще испытывает чувство радости и гордости за удачно выполненное задание, ему необходимо чувствовать себя достойным и умелым в Ваших глазах. Реализуя эти потребности своего ребенка – Вы получите широкие возможности для развития его способностей, воспитания его личности.

Некоторые родители относятся к этому спустя рукава, они по привычке говорят ребенку «Ты еще маленький, у тебя не получится», и делают все за него, даже то, что он уже мог бы сделать сам. Что они получают? Несамостоятельного и беспомощного, капризного и безвольного трех- четырехлетнего «младенца».

Чтобы избежать этого, примите, пожалуйста, следующие советы:
- разрешайте малышу совершать те действия, которые ему уже по силам. Даже если он делает это очень медленно, а Вы опаздываете. Помогите ему самому овладеть элементами самообслуживания, закрепить новые навыки;
- обеспечьте ему общение со взрослыми и сверстниками, и постепенно расширяйте этот круг. Например, можно посещать центр развития детей, гулять не только на своей площадке, чтобы знакомиться с новыми людьми, делать вылазки в парки-зоопарки, да и вообще - здороваться с соседями и знакомыми, позволять ребенку покупать в магазине что-то самому, получать самостоятельно билет у билетерши.
- относитесь с вниманием к его познавательным интересам и объясняйте все, что разворачивается перед его глазами в окружающей среде. Так Вы формируете его эмоции, переводите этот опыт в речь.

Психическое и социальное развитие ребенка 2-3 лет Ребенок, как и прежде, очень эмоционален - он, как оголенный провод, очень чувствителен к Вашей похвале и порицанию. Будучи психологически привязанным к Вам, тем не менее, он проявляет нескрываемый интерес и к посторонним, особенно если они ему симпатичны.

К тому же, у крохи возникает потребность в общении с другими детьми. Ему нравится играть со сверстниками в сюжетно -ролевые игры. Итак, в процессе активной деятельности, Ваш малыш осознает и начинает отстаивать собственные желания и намерения. Которые не всегда совпадают с Вашими - возникают разногласия. При всем при этом, Вы для него - образец поведения и отношения к окружающему, кроха, как и прежде, сильно привязан к Вам. Что там говорить, даже собственные открытия и достижения – для него ничто, если Вы не обратили на них внимания. Для того, чтобы вывести общение с ребенком на новый продуктивный уровень - Вам необходимо:
- оставаться достойным примером для подражания;
- деликатно относиться к формированию чувства собственного достоинства малыша;
- предоставлять ему как можно больше возможностей для активности и самовыражения, "свободы действий". Вам необходимо, как говорится, «идти за ребенком», аккуратно поворачивая его интересы в полезное русло;
- давать ему право выбора, даже если это проявляется в мелочах: «Какую кофточку ты хочешь надеть? Из какой кружки будешь пить сок?»;
- проявлять неподдельный интерес к занятиям и увлечениям крохи.

Так вам удастся значительно смягчить кризис общения с ребенком, возникающий на рубеже трех лет.

«Проблемы отцов и детей не существует там, где родители и дети дружат и чем-то занимаются вместе» Джералдин Чейпи.

Для дошкольников – комплексные развивающие занятия с опорой на авторские методики.

Развивающие занятия – это не только комплекс адаптированных для детской психики мини-уроков, но и редкая возможность общения со сверстниками. В этом плане показателен тот факт, что центр семейного досуга «Гелиос» использует все достижения современной педагогики и совмещает развивающие занятия с «учебными» игровыми ситуациями. В частности, наш центр развития не предлагает монотонное обучение азам дошкольной программы, а всеми доступными средствами оптимизирует образовательный процесс, предлагая ребенку сделать самостоятельный выбор в пользу того или иного интереса или увлечения.

Курс занятий построен таким образом, чтобы ребенок получил не отдельные знания и умения, а определенную систему знаний.
Мы не задаемся целью воспитать из Вашего малыша гения. Ведь в погоне за результатами можно перегрузить ребенка, лишить его детства. Главная задача, которую ставит перед собой центр семейного досуга «Гелиос»– это развить потенциальные возможности, талант маленького человека.

Во время обучения происходит постоянная смена видов деятельности, поэтому дети не успевают устать и не начинают скучать от однообразных заданий. Кроме этого на наших занятиях Ваш ребенок получит большое удовольствие от рисования, лепки и изготовления своих первых поделок.

– формирование устойчивых познавательных интересов и познавательной активности (развитие внимания, формирование слухового и зрительного сосредоточения, развитие зрительной, слуховой, тактильной и двигательной памяти, развитие воображения);
– формирование интеллектуальной активности;
– сенсорное развитие детей (развитие восприятия: цвета, формы, величины);
– развитие математических способностей;
– развитие зрительно-двигательной координации;
– развитие речи;
– развитие всех психических процессов: внимания, памяти, мышления, восприятия, воображения;
– развитие мелкой и крупной моторики;
– физическое развитие детей (включая подвижные игры);
– формирование ориентировки в пространстве.